Nina Dyllick und Vokalpraxis - Info zur Person

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Historisch, empirisch und theoretisch | Ausgabe: | nmz - neue...

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Im zweiten Beitrag untersucht Nina Dyllick, inwieweit konstruktivistisch-didaktische Ansätze der Pädagogik auf die Vokalpraxis übertragbar sind. Sie zeigt beispielhaft, wie ein konstruktivistischer Ansatz neue Perspektiven auf die vokale Praxis in der Schule ermöglicht.

Vokalpraxis in der Schule | Lesejury

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Nina Dyllick Vokalpraxis in der Schule aus der Perspektive einer systemisch-konstruktivistischen Pädagogik. Mit der schulischen Vokalpraxis wird ein Unterrichtsfeld in den Blick genommen, das in der Musikpädagogik seit mehreren Jahren verstärkt im Fokus steht. Zugleich bleibt die Auseinandersetzung mit didaktischen Grundsatzfragen - in ...

ISBN (Verlag Dohr)

dohr.de

Nina Dyllick: Vokalpraxis in der Schule aus der Perspektive einer systemisch-konstruktivistischen Pädagogik S., Hardcover. ISBN

Kölner Institut für musikpädagogische Forschung, HfMT...

kim.hfmt-koeln.de

Nina Dyllick: Vokalpraxis in der Schule aus der Perspektive einer systemisch-konstruktivistischen Pädagogik. Verlag Dohr: Köln (betreut durch Prof. Dr. Christine Stöger) Carmen Heß: Konzeptionelle Spannungsfelder des Klassenmusizierens mit Blasinstrumenten Eine Analyse divergenter Prämissen und Zielvorstellungen.

Singen und Lernen Perspektiven auf schulische und außerschulische...

docplayer.org

Nina Dyllick untersucht, inwieweit sich ein allgemeinpädagogisches Modell als Reflexionsinstrument für musikpädagogische Kontexte eignet. Dazu adaptiert sie das Modell der didaktischen Handlungsebenen von Kersten Reich für die Vokalpraxis und zeigt anhand von Unterrichtsbeispielen, inwieweit ein solcher Bezug zur konstruktivistischen ...

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